有关一年级学生日记范文六篇
一天即将过去了，这一天里，有没有哪件事或某个人触动到我们呢？立即行动起来写一篇日记吧。快来参考日记是怎么写的吧，下面是小编收集整理的一年级学生日记6篇，欢迎大家分享。
一年级学生日记 篇1
今天，我们学校进行了一年一度的义卖活动，恰巧又是正月十五元宵节了，所以老师准备让我们搓元宵，然后再义卖元宵，我们兴奋极了。
总算熬到了两节课后，我们先把每四张桌子拼成一张大桌子，再在大桌子上铺好桌布。四人分一组，大家摩拳擦掌，一副想要大显身手的样子。我们拿好了面粉，一切准备就绪，接下来老师就教大家做小圆子了。只见唐老师从大面粉团上拧下一点面粉，然后用力搓呀搓，渐渐地，那面粉团慢慢变成一个圆圆的小球，真是太神奇了。大家看了都忍不住想自己动手试一试。我们学的唐老师的样子七手八脚地做了起来，我用力地搓啊揉啊，可做出来的却是椭圆形的，看起来好丑。虽然很丑，可毕竟是自己亲手做的，还是很有成就感。
好不容易做好了元宵，唐老师让食堂工作人员帮我们煮元宵，煮好后开始义卖。我也花了两块钱买了一碗，一边听着卖汤圆的歌一边吃着元宵，虽然没有外面商店里卖的好吃，但心里甜滋滋的。
一年级学生日记 篇2
一天，我去了老家。我带了黑白相间一只小狗，它的眼圈是黑的，它的背有黑有白，我和它一起游戏。我带着它玩。我给它洗澡。他经常用水泼我一身。我非常喜欢他。它有时淘气有时乖顺。它经常像个小尾巴一样跟在我后面。它经常用舌头舔我的手，一天我不小心丢了小狗，我很伤心，我哭了。
一年级学生日记 篇3
美味的花生
今天回家，一眼就看见桌子上放着煮好的带皮花生，我最喜欢吃煮花生了，赶紧洗干净手，拿起一个花生拨开就吃，真香啊。
碰到三个豆的花生时，我会让妈妈看，妈妈笑着说：“你真有福气，好花生都跑到你那边了。”
我吃着正高兴时，有一个花生里有一股水，一下挤了我一脸：“我不要这个花生，它太坏了。”说完就扔在桌子上。妈妈看着我又笑了，说：“慢些吃，谁让你那么急呢。”
我对妈妈说：“明天我还要吃煮花生。”
一年级学生日记 篇4
“日记”是作文训练的有效途径，一般写日记都是在会写一定数量常用字的基础上才开始的，对于一年级的孩子来说有相当大的难度。因此，我在今年一年级的语文课改实验中，为孩子们开辟了一块表达心灵的天地──“绘画日记”。
一、为孩子们创设表达心灵的天地
学生学语文，一个很重要的任务就是学会表达，敢于表达，乐于表达。一年级学生天真无邪，每天围着老师说个不停，有发生在学校的事、家里的事，还有在社会上看到的事……他们想倾述的东西太多了，因此，何不创设一个机会让他们表达呢？
记得教师节那天，我一走近教室，孩子们围着我，有的说“祝教师节快乐”；有的送折的`小飞机，做的小卡片。其中一个小孩拿着笔，趴在桌上，大声地对我说：“老师，你等着，我要送你一幅画”，我走近一看，真让我大吃一惊，那幅画简直就像一张公园导游图，又清晰又逼真，时间只有课间10分钟。在他的带动下，那些事先没准备礼物的小朋友，也拿起笔画了起来。这下让我明白，一年级的孩子多么喜欢表达，多么希望表达，他们最喜欢的方式是画画，为此，我就推出了“绘画日记”，专门设计了“绘画日记本”：上面是“……月……日 星期……天气……”，中间空出画画用；下面是“我想说的话……”，边角配有儿童喜欢的卡通图，学生一人一本，爱不释手。
二、培养孩子留心身边人、思考身边事的好习惯
学生难于作文，最主要的原因是“没话可写”，也就是没有养成观察身边人，思考周围事的好习惯。我们的世界，我们的生活是丰富多彩的，但也需要用我们的眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长、发展。有了“绘画日记”后，家长也特别重视，国庆7天长假，他们为孩子们创设机会，让孩子去接触，去了解，去感受大自然的可爱，去体验社会生活的丰富多彩。孩子们到了好多地方，接触了好多的人，看到了好多好多新奇事物，他们就用五彩的笔，简短的话，在“绘画日记”本上，留下了美好的记忆，表达自己对大自然的热爱，对生活的热爱之情。
三、为学生今后作文积累素材
如果把小学生作文训练的过程看作是植物的“发芽—生长—成熟” 的过程，那么生活的积累便是“植物”生长的土壤，一年级也便是整个小学作文的“发芽” 的阶段，也很有必要为孩子创设机会进行生活积累、情感的积累、思维和语言的积累。“情动于衷而形于言”，文章是感情的产物。人的情感从哪里来？是在对客观事物认识的过程中产生的。人在客观事物的认识过程中引起了不同的态度和体验（情感），反过来又推动人对客观事物的记忆和理解。孩子们在“绘画日记” 中无拘无束，单幅图、多幅图，句子长也可，短也可，写成流水账亦未尝不可，因为他写的每一句话对于他来说，都是有价值的有意义的，都是某种意义上的积累。我想，从一年级开始这样积累，到了正式作文的时候，就不会没素材写了。
四、培养孩子独立的个性
爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个性。”培养出人的独立个性，是我们教育工作者的职责，也是这次课改的任务之一。“绘画日记”就是培养孩子独立个性的有效途径。因为“日记”是没有限制的，写什么，画什么，用什么色彩，写多少字都没有限制，一句话“以你的方式表达你的心灵”。从孩子的日记来看，真是各色各样，有用彩笔浓妆艳抹的，有的用铅笔淡淡素描；有大手笔勾画轮廓的，有用心细细刻画的。这就是他们的个性，这就是他们的喜好。给孩子自由，是老师对孩子的理解，也是对孩子们最大的帮助。以上所说的“绘画日记”，只是我在课改实验中的初步尝试，还有待继续摸索，不断改进。
一年级学生日记 篇5
老师如红烛，燃烧了自己，照亮了我们;老师如园丁，辛勤培育着我们这一棵又一棵稚嫩的幼苗;老师如向导，带我们在知识的海洋中遨游;老师如春雨，滋润着我们的心田。
您有着一头长长的带着卷儿的头发，平时它爱散落在您的肩头，这样看上去您就更加显得美丽了。您椭圆形的脸上镶嵌着一双大大的眼睛，里面充满了对学生的爱。您有一个高高的鼻子。您还有一张小小的嘴巴，它虽然小，可是它总能说出一些比较容易懂的方法，让您教给我们的知识更快、更有效地被我们给消化、吸收。
在课堂上，您绘声绘色地讲解课文，让我们听得如醉如痴，身临其境，会让我们投入身心，不会顾及别的与学习无关的事。就连以前几个不专心听讲的同学也都不搞小动作，认真听您讲解课文。
老师，您虽然只教了我们短短的两年，但您对我们付出的，我永远珍藏在心里。老师，马上我就要毕业了，我祝愿您青春常在，桃李满天!
一年级学生日记 篇6
春天来了!春天来了!万物复苏。我出去寻找春天。
春回大地，柳绿花红，处处莺歌燕舞，冰雪融化，泉水叮咚。天气越来越暖和，人们脱掉棉袄，换上漂亮的毛衣。柳树发芽了，桃花、杏花、杜鹃花露出红红的小脸，玉兰花开出白色、紫红色的花朵， 迎春花绽开黄色的小花。
春天是一个万紫千红的季节，我非常喜欢春天!
